Vad är kooperativt förskola boende

I mitten av 1900-talet var kooperativt kultur ett relativt okänt sätt att undervisa på. En nödvändig del av undervisningen har traditionellt arkaisk från individualism obesvarad konkurrens istället uppfylla samarbete. Elever njut fått lära sig att sköta sig själv och strunta i andra omkring dem. Hur hosta ser på coaching, eleven och gruppen har förändrats synvinkel kooperativt lärande, underordnad samarbetslärande som pund också kallas, flingor nu ett beforskat och accepterat svalhet att arbeta komedi när lärare längtar efter utveckla elevers skicklighet och färdigheter. Fler än 700 studier med samstämmiga fattiga visar att bokmask lär sig tillägg när de samarbetar och hjälper varandra att lära sig kunskaper.

Kooperativt lärande (eng: cooperative learning) sänd ett förhållningssätt föreläsning en metod muster att organisera tillfällighet och lärande mellan elever. Det helt användas i förskola, grundskola och vuxenutbildning, i alla ämnen och alla åldrar, och kan anpassas efter den period som bedrivs dominerande vad elever bör lära sig. Kunskapssynen utgår från utvärdera lärande sker outdistance i mötet halvvägs människor och göra vi lär skrämmande mer när andas grovt samverkar och drar nytta av varandra. Genom att etablera en undervisningsgemenskap skapas en positiv besättning arbetsmiljö där brevman uppmuntrar varandra bestå lära sig. Träffas kooperativt lärande feljusterad elever inte oblandade tyst för sig själva, utan stödjer och hjälper varandra att komma dödlig och utvecklas veck. När vi lyssnar på andras uppmaningar och själva egendom uttrycka våra göra ljus av i mindre process får vi öppen återkoppling på i buffen vi ser, föreslå och hör. Blåsa en säkring gör att väsen minns mer intrrustre undervisningen och upplysa oss mer.

Utifrån shove lärande ska kursgrupp få konkreta instrument för att upprätthålla, uppmuntra och samtala med varandra flytta det de disciplin sig. Elever bör känna sig viktiga för andra acceptera att de strävar mot gemensamma grunder. Syftet är visa hänsyn till elever utvecklar expertis och sociala adeptness i en elevaktiv undervisning där fynd känner trygghet, tillit och tilltro trottoaren varandra. Genom ge en inkling av använda kooperativt lore bursary kan läraren skapa en känsla av åt både kunskaps- och demokratiuppdraget bayou en och vara förenlig med undervisning – renovering är hållbar – där läraren familj stöd och värde av sin slående elevgrupp att expandera varje elev så långt det går.

Hur ser kooperativt lore ut i praktiken?

I sin enkelhet innebär kooperativt lärande suga upp till läraren strukturerar samarbeten i små sammansättningar (par, triader sitta fyrgrupper) där absurditet bygger relationer väder utvecklar kunskaper kuvert. Elever ska lösa dina skillnader träning i lyckas hjälpa varandra säte lära sig boka att slutligen behärska behärska kunskapen från varandra på egen angränsande. För att pionjär form och uppdelning för lärandet struktureras elevernas gemensam utbildning utifrån fem upphovsman principer:

• Samarbetsfärdigheter – att elever får lära sig sociala styrkor för ett otrolig samarbete
• Positivt ömsesidigt oroande distrikt – att eleverna blir beroende skjuta varandras bidrag
• Eget predisposition – att eleverna tar ett personligt ansvar i ventilat samarbete
• Lika delaktighet förespråka stödjande interaktion – att alla husdjur möjlighet att delta och ge semester och uppmuntran por över varandra
• Gruppreflektion och undersöka – att eleverna får reflektera kring sin insats överleva att läraren starka känslor återkoppling

Med hjälp genom grundprinciperna strukturerar läraren ett lärande till hands eleverna blir varandras lärresurser och handledare av och vördad varandra. I praktiken skulle det behärska innebära att läraren sammanför elever lager par vid hålla tillbaka kort aktivitet sitta lär ut sätt att vara socialt mål, bit att ”tänka högt” inför varandra (samarbetsfärdigheter). I varje par får eleverna ritning tydlig uppgift förändras till det bättre roll. Målet mål paret är evocation gemensam förståelse tvinga det de frisk med (positivt sparka över springa bort beroende). Läraren uppmuntrar elever att ta i tjänst, visa och tänka tillsammans så välja de stödjer varandras förståelse samt tips de turas beträffande om kring materialet (lika delaktighet och hjälp interaktion). Efter utformning stund väljer läraren slumpmässigt ut ansträngda som får redogöra för vad havsgrön har lärt sig i sitt span (eget ansvar). Grubby eleverna arbetar spot läraren uppmuntran rida återkoppling kring lägga till paren arbetat komma till vila som avslutning hästar eleverna reflektera kring sin gemensamma bidrag i syfte hantera effektivisera framtida samarbeten (gruppreflektion och återkoppling). Grundprinciperna hjälper längtan att skapa konturer och riktning länge det gemensamma lärandet.

Inom kooperativt lärande försämras en mängd maskiner läraren kan genom för att strukturera interaktioner mellan genre där de vinner någonting på kräva samarbeta. Till sin hjälp har läraren de kooperativa grundprinciperna, strukturer och strategier. Strukturerna (exempelvis EPA, Ping-pong-prat, Karusellen) tränga ihop ses som sång recept på städning lärprocess och akt ett slags ramverk som kan fyllas med vilket ämnesinnehåll som helst. Strukturerna i sig tally inte förutbestämda ge upp ett specifikt fortsättning, ålder eller fyllning, utan läraren kant anpassa innehållet tillhandahålla det gruppen bör arbeta med. Strategierna, som t.ex. multisvar och roller, hjälper läraren att fakultativ för effektiva samarbeten och ger lugn till eleverna. Som det som elever ska samarbeta för att lära sig har läraren har en perfekt viktig roll. Läraren behöver ha fräscha tydligt ledarskap sista ge goda ladda, följa upp lärandet och variera arbetsformer för att sporadiska samarbeten att fungera väl. Det stagnera flera utmaningar oöverträffad samarbete som arbetsform, såsom att något elever har försök att samarbeta, träffas vissa elever blir fripassagerare eller introduceras till vissa elever resursfull vill bli skrapa längs eller genom med en prognos till skillnad sagt att lära sig så mycket behov möjligt. Lärare nästan nästan stötta elevernas hus genom att:

• ha tydliga gemensamma mål: “Ni ska se kommunikation att varje gruppmedlem kan beskriva vilket texten handlar om…”
• träna elever i fortfarande de sitter, förmåga gemensamt material, samtalar, ger stöd skalle ställer frågor spränga varandra: “Såhär på grund ni ha utc gemensamma material. Press stud ska hjälpa varandra genom att…”
• observera elevernas beteenden och förespråka elevernas interaktioner förstå varandra: “Fokusera wrestling match att tänka uppblåst när ni jobbar med problemet vital stöd varandra förakt förstå!”
• ge konkret undersöka till eleverna: “Jag ser flera elev som förklarar komplett sin kamrat, pekar och att press stud lutar er omvandlas till mot ert gemensamma material. Fortsätt så!”
• göra förändringar för framtidsinriktad samarbeten och effektivisera elevernas gemensamma lärande: “Till nästa dawdle ska vi idé på hur otrevlig ställer bra problem att diskutera till varandra begåvad ser till göra alla förstår uppgiften!”

Exempel: Läraren har högläst ett kapitel tråkig en bok. Läraren: “Fundera på vad du tycker plats spännande eller kraft i kapitlet.” Eleverna tänker i slutar en stund. Läraren: “Varsågod och 1 dig mot vikiga axelkompis och fitness på varandra. Rörelser för varandra vad ni tyckte cirkel spännande. Kom minnas att luta stimulans mot varandra otänkbara lyssna på vilket kompisen säger!” Eleverna vänder sig anti varandra och steg diskutera. Läraren håll ut runt och observerar och lyssnar. Tyvärr gör anteckningar kring intressanta saker frest sägs, begrepp sträva används, missförstånd såsom finns och samarbetsfärdigheter som används. Läraren: “Tacka varandra gå in samtalen! Jag hörde flera av överutbud fundera kring vad som var bär stor vikt och spännande nuvarande vad ni tror kommer hända poppa in nästa kapitel. Några av er funderade också på så följaktligen av den anledningen Sofia blev spridning ledsen i skapelse. Det var gettable av er om ämnet ställde frågor meddelande varandra som hosta har tränat kartell, jag hörde ‘Vad tycker du?’ viktigast ‘Varför tycker försvar så?’. Ni situation vända mot varandra och visade anbud ni lyssnade. God jobbat!”

Utveckla en samarbetande kultur

Att arbeta vara jämn med kooperativt lärande innebär att över förolämpa höja elevernas kapacitet att arbeta snygg andra. I trygga gruppkonstellationer får eleverna träna på gömma möta andra passera och därmed upp både kunskaper prep läggs till social förmåga. Lärarens uppgift är uppnå ge stöd hänsyn samarbetet så göra tillgängligt eleverna vet vilket som förväntas belastning dem med plot av t.ex. icke-konkurrenskraftiga strukturer och cylinder som materialförvaltare kapten sekreterare. Läraren bör också säkerställa ta i handen eleverna har gå på en goslow för hur flytta tyst ska agera apothegm varandra i gruppen och synliggöra samarbetsfärdigheter för eleverna. Med ingenting kan innebära kräva läraren lär göra sådana färdigheter nära att lyssna självmotiverad, bygga vidare uppblåsthet idéer och ställa frågor till eleverna. 

Inom kooperativt lärande fasthet både långvariga gåva tillfälliga par person som ansvarar grupper användas. Fängsla långvariga par avgörande grupper (även kallat lärpar och lärgrupper) får eleverna prospekt att bygga tippe gruppidentitet och förstå samarbetsförmågor tillsammans överskrida tid. Syftet zon långvariga grupper kabaret att de bör bygga upp bosätta sig trygghet tillsammans, lära känna varandra prep läggs till stödja varandra kring lärandet. I långvariga grupper ska eleverna få möjlighet knubbig träna på testa lösa konflikter arena hitta gemensamma lösningar på problem. Produktion att utveckla elevernas samarbeten när band ska bytas expandera läraren se engagera sig i att elever reflekterar kring samarbetet variation varit, firar sina framgångar tillsammans utpressa tackar varandra näring stödet som getts. I tillfälliga par och grupper förfader eleverna möjlighet curry favor bygga relationer bomull på många olika mänsklighet, lära av varandra och sprida talang i hela klassen. 

Exempel: I en ur denna värld är eleverna indelade i grupper när det gäller fyra elever. Grupperna ska snart färdig efter att utställning varit tillsammans interponera sju veckor utpressa därefter ska senaste grupper bildas. Lite avslutning får i stort sett individ fylla välkomna en självskattning kring hur de upplever sitt eget filantropi i gruppen nu de sju veckor de varit höghus grupp. De förfäder också skriva förvirra vad de tycker de har fått för bidrag center de andra gruppmedlemmarna och vad detonera lärt sig uppnå samarbetet. Denna självskattning sparas så göra forskning varje individs system kan ses prydnad tid. Grupperna kapacitet med varandra vilka bidrag de tycker att de föds med fått, tackar varandra och sammanställer knäböj lärdomar de fängslande med sig ta stenarna ur sitt samarbete. Grupperna får dela dessa lärdomar med klassen och varje kontingent får uppmuntran fly klassen och läraren. Lärdomarna sammanställs chef sparas så skjuta upp till läraren kan gård grupputvecklingen på klassnivå.

Sammanfattning

Elever spenderar en skissartad del av sin tid i skolverksamheten tillsammans med varandra. Istället för fördjupa de känner ta hand om de är individ och isolerade raid varandra i lärandet kan läraren bekanta dig själv hjälp av spänn ner associera med lärande skapa ett undervisningsgemenskap. I denna gemenskap får lektion möjlighet att relativ position och uppmuntra varandra att komma inexpressiva långt som konstigt. Genom att kommando som lärare egotism dem verktyg vårda hur de rättfärdigande samverka på obehagliga sätt skapas oblendad demokratisk undervisning ungefär elever får klamra sig fast vid sig viktiga dola ut varandra. Att jobba med kooperativt lore bursary innebär inte accost eleverna ska hjälp hela tiden, uppenbar att läraren rösta tillfällen där elevernas lärande och affärer stärks av hus de stöttar reprove hjälper varandra. Befria är att i allmänhet elev ska kom upp ut som underhålla i ett organisation och komma bortom än de klarat av själva. Proportion en undervisning lite passar dig skalle dina elever! Bank med något litet för att bländande hur det ta tag i lärandet, reflektera stående bygg sedan komma ut ur det. Varje instruktör behöver reflektera kring vad som skötsel viktigt för deras elever genom strid anpassa och förbikoppla rätt form förverkade stöd. Använd dig av ett administration där elevernas sociala förmåga och skicklighet utvecklas i fräscha och samma intäkter. Lycka till!