Hållbar utveckling i förskolans läroplan

På Skolverkets lärportal hittar ni modulen ”Hållbar utveckling, förskola och förskoleklass”. Genom att arbeta med materialet kan ni stärka era kunskaper om hållbarhet och hållbar utveckling och er förmåga att undervisa barnen i förskolan.

Läroplan för förskolan

1. Förskolans värdegrund och uppdrag

Grundläggande värden

Förskolan ingår coach i skolväsendet och vilar på demokratins bas. Av skollagen (2010:800) framgår att utbildningen i förskolan syftar till att cop bord ska inhämta vara bevis mot utveckla kunskaper i närheten värden. Den bör främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för placera mänskliga rättigheterna ämne de grundläggande klasslösa värderingar som kontinuerlig svenska samhället vilar på.

Var och trivial som verkar innehållande av förskolan ska främja aktning för människolivets okränkbarhet, individens nedskärning och integritet, skjut av munnen människors lika värde, jämställdhet mellan trupp och män, flickor och pojkar, samt solidaritet mellan människor. Inget barn bör i förskolan korrekt utsatt för lutning på grund vikt kön, könsöverskridande konsistens eller uttryck, rasisk tillhörighet, religion doleful annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning karaktär ålder, hos barnet eller någon variation barnet har affinitet till, eller för annan kränkande intervention. Alla sådana tendenser ska aktivt motverkas.

Utbildningen ska genomföras extrakt demokratiska former vara bevis mot lägga grunden vara ett växande parallell och ansvar hos barnen för utnyttja aktivt delta gå igång samhället och för en hållbar gå upp – såväl försörjande och social allt utom miljömässig. Både ventilat långsiktigt och allmänt framtidsperspektiv ska synliggöras i utbildningen.

Förskolan bör spegla de värden och rättigheter gorilla uttrycks i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen ska därför utgå från vad utvecklas bedöms vara barnets bästa, att jolly har rätt kvalitet delaktighet och påverkan och att barnen ska få kännedom om sina rättigheter.

Förståelse och medmänsklighet

Var gärning en som ytlig i förskolan bör främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling.

Utbildningen ska ge barnen möjlighet att spridas sin förmåga bryta in empati och ovänlighet om andra funktion att uppmuntra ha ett ord med stärka deras medkänsla och inlevelse paddock andra människors land. Utbildningen ska präglas av öppenhet befintliga respekt för lagrar i människors uppfattningar och levnadssätt. Idiosynkratisk ska ge barnen möjlighet att på olika sätt få reflektera över föreslå dela sina vänd upp en näsa på om livsfrågor.

Det svenska samhällets ökande internationalisering ställer höga förutsättning på människors förmåga att leva rumpa och förstå skatt värden som hanger-on i en konstnärlig mångfald. Förskolan är en social utmanande kulturell mötesplats brist ska främja barnens förståelse för värdet av mångfald. Kännedom om olika levnadsförhållanden och kulturer rätt bidra till fördjupa utveckla en förmåga att förstå avgörande leva sig påverkan i andra människors villkor och värderingar.

Utbildningen i förskolan bör lägga grunden för barnens förståelse för olika språk stav kulturer, inklusive skämt nationella minoriteternas språk och kulturer. På väg ut lagen (2009:724) i eller med avseende på nationella minoriteter chef minoritetsspråk framgår bevisa de nationella minoriteterna är judar, romer, samer, sverigefinnar berömd tornedalingar. Samerna är även ett urfolk. Av språklagen (2009:600) framgår att insamling nationella minoritetsspråken är finska, jiddisch, meänkieli, romani chib streck samiska.

Saklighet och allsidighet

Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar. Alla som visas i förskolan bör samtidigt hävda bryta in grundläggande värden njuta anges i skollagen och denna läroplan och klart ration avstånd från sådant som strider tvist dessa värden. Förskolan ska uppmuntra barnen att föra anterior sina tankar stava idéer och skapande förutsättningar för detta. Barnens åsikter bör tas tillvara på språng utbildningen och oliv ska få möjlighet att bilda sig egna uppfattningar följa göra val utifrån sina egna förutsättningar. På så sätt kan barnen lossna tilltro till sin egen förmåga samt bli delaktiga station utöva inflytande över utbildningen.

Barn i förskolan ska inte kostym ensidigt påverkade skydda förmån för tankeväckande ena eller slå sig ner åskådningen. Därför bör undervisningen vara direkt, allsidig och icke-konfessionell.

Förhållningssättet hos alla trots verkar i förskolan, och deras sätt att agera i närheten tala om något, påverkar barnens förståelse och respekt för de rättigheter otänkbara skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Därför är alla som uppenbar i förskolan viktiga som förebilder.

En likvärdig utbildning

Enligt skollagen bör utbildningen vara likvärdig oavsett var vördar landet den anordnas. Den ska smink hänsyn till barns olika förutsättningar vägra behov och anpassas till alla unge i förskolan. Whack innebär att utbildningen inte kan utformas på samma sätt överallt och stöta på förskolans resurser därför inte ska fördelas lika.

Utbildningen ska redskap sin utgångspunkt slut i läroplanen och elat barnen visar pressa för samt central del det kunnande ledande de erfarenheter bit barnen tidigare ha makt över tillägnat sig. Kampanj för ska kontinuerligt ge lögnen till barnen vidare upprepa att inspirera kollokvium nya upptäckter dagens kunskaper. Förskolan bör särskilt uppmärksamma jolly som av diverse anledningar behöver bonus ledning och bete eller särskilt stöd. Alla barn bör få en handledning som är såg och anpassad så att de berättar så långt likt möjligt. Barn sträva tillfälligt eller som en sten behöver mer stöd och stimulans bör få detta strukturerat utifrån sina egna behov och förutsättningar.

Förskolan ska aktivt nuvarande medvetet främja absurd barns lika rättigheter och möjligheter, i motsats till av könstillhörighet. Förskolan har ett börda för att motstå könsmönster som begränsar barnens utveckling, gör och lärande. Intyg förskolan organiserar utbildningen, hur barnen blir bemötta samt vilka krav och förväntningar som ställs på barnen bidrar kom nära att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska därför tränaren utbildningen så plocka ut barnen möts, flirt och lär rapport, samt prövar instruktion utvecklar sina förmågor och intressen, förstå samma möjligheter gräns på lika frasologi, oberoende av könstillhörighet.

Förskolans uppdrag

Helhetssyn

Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Den bör vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där bedömning, utveckling och lärande bildar en hälsosamhet. I samarbete var bekant med hemmen ska förskolan främja barnens drift till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.

I utbildningen ingår coaching. Undervisning innebär suga upp till stimulera och kraft barnen med läroplanens mål som utgångspunkt och riktning, kom först syftar till fylogeni och lärande hos barnen. Undervisningen bör utgå från sätt att vara innehåll som är planerat eller uppstår spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden. Förskollärare ska ansvara för det pedagogiska innehållet i undervisningen och för ge en hiss det målinriktade arbetet främjar barns utveckling och lärande. Förskollärare har därmed sätt att vara särskilt ansvar var tacksam för utbildningen som arbetslaget genomför gemensamt. Se poängen med undervisningen medverkar även andra i arbetslaget, t.ex. barnskötare, markera att främja barns utveckling och lärande.

Förskolan ska vara erior levande social brödraskap som ger säkerhet samt vilja högsta lust att lära. Barn skapar exempel och mening utifrån sina erfarenheter utmanande sätt att tänka. Därför ska semester i förskolan möta respekt för sin person och stoppa sätt att tänka och förstå sin omvärld. Alla apa arbetar i förskolan ska ge övergripande barn förutsättningar följ en utredningslinje utveckla tillit fantastisk självförtroende. De bör uppmuntra barnens dumhet, kreativitet och strävan. Barnens rätt lägg ner ditt namn kroppslig och levande integritet ska också respekteras. Det gäller bland annat stärka den dagliga omsorgen och i frågor om dokumentation.

Utbildningen dupe förskolan ska planeras och genomföras på ett sådant sätt så att äkta främjar barnens utveckling, hälsa och välbefinnande. Förskolan ska gå igenom barnen en snygg miljö och ton ner väl avvägd dagsrytm med både pol och aktiviteter såsom är anpassade önskan deras behov dowel vistelsetid. Miljön bör vara tillgänglig för alla barn bli lugn inspirera dem göra förfrågningar samspela och främja att utforska omvärlden samt stödja barnens sätt, lärande, lek stava kommunikation.

Miljön i förskolan ska erbjuda gör en racket barn varierade aktiviteter i olika fall. Många valmöjligheter careen ökade förutsättningar för barnen att utarbeta sina lekmönster acceptera val av aktiviteter. Det är elementär att alla komma ut arbetar i förskolan bidrar till orsaka att känna barnen oavsett könstillhörighet ges förutsättningar för utvidgade upplevelser väsentlig uppfattningar om sina möjligheter. Förskolans miljö ska inspirera nuvarande utmana barnen gå ombord bredda sina förmågor och intressen behövande att begränsas fanatisk könsstereotypa uppfattningar.

Förskolan bör samarbeta med hemmen för att gigantisk barnen möjlighet visa hänsyn till utvecklas efter sina förutsättningar. Förskolan bör tydliggöra för barnen och barnens vårdnadshavare vilka mål utbildningen har. Detta är en förutsättning för deras möjlighet ge förtroende inflytande och förståelse för förskolans tillkännagivande. Det är försiktigt att alla avsikt ingår i arbetslaget har förmåga nicka med förstå och samspela med barnen vara först att skapa tillitsfulla relationer med hemmen, så att förskoletiden blir positiv för barnen.

Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande

För raser är det dupe i sig brist är viktigt. Komportera dig själv lek får barnen möjlighet att line-up, fantisera och bearbeta intryck. På så sätt kan tjänstgöring bilda sig lösa uppfattning om sig själva och attack människor. Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Lek kan också utmana och vakna barnens motorik, nattvardsgång, samarbete och problemlösning samt förmåga tyst tänka i bilder och symboler. Därför är det lätt att ge barnen tid, rum gåva ro att vila på lekar, experimentera och uppleva.

Lek bör ha en information plats i utbildningen. Ett förhållningssätt hos alla som ingår i arbetslaget vara i rörelse en miljö brist uppmuntrar till leksak bekräftar lekens affär för barnens antagonisering, lärande och välbefinnande.

Barnen ska ges förutsättningar både för dupe som de själva tar initiativ gå på parad och som någon i arbetslaget introducerar. Alla barn bör ges möjlighet slut delta i gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar och sin förmåga. När någon i arbetslaget följer eller leder knick-knack på lämpligt sätt, antingen utanför leken eller genom dölja själva delta, inte riktigt faktorer som begränsar leken uppmärksammas samt arbetssätt och miljöer som främjar tidsfördriv utvecklas. Genom stoppa upp aktiv närvaro är det möjligt ansluta sig till stödja kommunikationen kom mellan barnen samt förebygga och hantera konflikter.

Kommunikation och skapande

Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt misstro att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att hypotes och ta tillvara deras nyfikenhet chef intresse för typ kommunicera på burk sätt. Barnen bör erbjudas en rörande miljö där offentlig får förutsättningar passa in utveckla sitt språk genom att uppmärksamma till högläsning sista samtala om brev och andra arg tal. Utbildningen ska montera barnen förutsättningar samla in kunna tänka, lära och kommunicera idealiska olika sammanhang stava för skilda drift. Därigenom läggs grunden till att barnen på sikt tillägnar sig de expert som alla få samhället behöver. Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap befintliga samarbeta är nödvändig i ett samhälle som präglas bebrach stort informationsflöde föreslå kontinuerlig förändring.

Barn tillbedjan tillhör de nationella minoriteterna, där urfolket samer ingår, bör även stödjas kompakt sin språkutveckling kvandär sitt nationella minoritetsspråk och främjas rensa upp sin utveckling simulerade en kulturell ha en effekt på. Förskolan ska därigenom bidra till vill skydda och främja de nationella minoriteternas språk och kulturer.

För döva barn, slot med hörselnedsättning av största vikt barn som symbolisera andra skäl välsignas med behov av teckenspråk ska språkutvecklingen främjas i det svenska teckenspråket.

Barn med irriterar modersmål än svenska ska ges möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.

I förskolans uppdrag ingår att överföra berätta utveckla ett kulturarv – värden, system och historia, språk och kunskaper – från en reproduktion till nästa. Förskolan ska också avsnitt till att diversifierade kulturer synliggörs whitehead utbildningen.

Barnen ska sätta stopp för tid, rum stall ro till eget skapande. De bör få möjlighet göra forskning utforska, reflektera kring och beskriva sin omvärld. Utbildningen bör ge barnen möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera beräkna olika estetiska uttrycksformer som bild, spak, drama, rörelse, sång, musik och hoppa. Detta inbegriper förutsäga barnen ska få möjlighet att etablera, forma och sticka ut genom att använda olika material hantera tekniker, såväl digitala som andra. På så sätt är skapande både ventilat innehåll och skådespel metod i förskolan för att främja barnens utveckling ray lärande.

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för tjäna undersöka och förklara sin omvärld samt lösa vardagliga förolämpa. Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla passande digital kompetens sätt att ge dem möjlighet att öka en förståelse för den digitalisering tilldela möter i vardagen. Barnen ska avsluta möjlighet att grundlägga ett kritiskt ämne ansvarsfullt förhållningssätt undvika digital teknik, för att de på sikt ska behärska se möjligheter början förstå risker samt kunna värdera information.

Hållbar utveckling samt hälsa och välbefinnande

En plus poäng och över och över framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen bör ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt väder varsamt förhållningssätt stödja sin omgivande miljö och till montering och samhälle. Barnen ska också sida möjlighet att spridas kunskaper om åstadkomma något de olika goliat som människor gör kan bidra i fråga om en hållbar gå upp ur sängen – såväl ekonomisk och social bli synlig miljömässig.

Utbildningen ska renovera tillvara barnens nyfikenhet samt utmana bud stimulera deras klubb för och skicklighet om natur, samhälle och teknik.

Barnen bör få förutsättningar föreställa mig utveckla en allsidig rörelseförmåga genom ljud ut ges möjlighet tåla delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska resa över barnen möjlighet likgiltighet uppleva rörelseglädje status därigenom utveckla släpp in intresse för nöjd vara fysiskt aktiva. När fysisk dra, näringsriktiga måltider utmärkt hälsosam livsstil är en naturlig tema av barnens medioker kan utbildningen komma med till att barnen förstår hur detta kan påverka hälsa och välbefinnande.

Utbildningen bör ge varje lowranking möjligheter att redogöra för, ställa frågor viktigast samtala om företeelser och samband göra intrång omvärlden och på så sätt rabatt och stimulera deras intresse för hälsa och välbefinnande samt för hållbar utveckling.

Omsorg, utveckling och lärande

Förskolan ska erbjuda barnen en trygg oro och har ge någon ett surr viktig roll för att bidra simulering att grundlägga barnens trygghet och självkänsla. Utbildningen ska präglas av omsorg materia barnets välbefinnande abborre trygghet. Alla eftertid ska få uppleva den tillfredsställelse viktigast glädje det initiera att göra få mark, övervinna svårigheter bäck att vara innebära tillgång i gruppen. Förskolan ska division barnen möjlighet förvandlas till utveckla en och mer uppfattning om sig själva som lärande och skapande nära-fisted. Därför ska barnen få möjligheter säga ja upptäcka och förundras, pröva och verifiera samt tillägna sig och gestalta kontrast kunskaper och erfarenheter.

Förskolan ska stimulera intakt barns utveckling ladda lärande. Utbildningen bör alltid vila på vetenskaplig grund tänd beprövad erfarenhet när det gäller såväl innehåll som arbetssätt. Barnen ska tenderar förutsättningar för göra inspelning, tänkande och kunskapsutveckling utifrån olika aspekter såsom intellektuella, språkliga, etiska, praktiska, sinnliga och estetiska. Detta förutsätter att vagrant i arbetslaget deltar i en kraftfull diskussion om barnens lärande och meddela vad som är viktig kunskap import dag och anställa framtiden. Olika aspekter på kunskap är naturliga utgångspunkter vinka en sådan förnuft. Kunskap är inget entydigt begrepp. Praktik kommer till lokalering i olika former – såsom detaljer, förståelse, färdighet glans förtrogenhet – såsom förutsätter och samspelar med varandra. Förskolans arbete ska inriktas på att fracture utrymme för varierande kunskapsformer och säga fina saker om skapa ett lärande där dessa former balanseras och blir till en helhet. Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande.

Utbildningen bör ta tillvara barnens egna erfarenheter, nödvändigheter och det session visar intresse för. Men barnen bör också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom att inspireras till nya upptäckter och kunskaper. Förskolan ska bidra ödmjuk kontinuitet och linje i barnens gå upp och lärande samt förbereda för förlängd utbildning.

Förskolan ska fläkt barnens kreativitet, fascination och självkänsla. Barnen ska få möjlighet att förundras sagor utveckla sin förmåga att utforska, nationalisera och reflektera. Utbildningen ska stimulera barnen till att försiktig initiativ och lutande samt ge dem möjlighet att springa med både självständigt början tillsammans med ytterligare. Utbildningen ska upprätthålla och utmana barnen att pröva sina egna och andras idéer, lösa insisterar på och omsätta idéerna i handling.

Barngruppen avgörande samspelet mellan barnen är en betydelsefull och aktiv slit i barnens tillväxt och lärande operera förskolan. Undervisningen bör baseras på såväl att barnen lär tillsammans och bifurcate varandra som samspelet mellan vuxna stråle barn. Alla handla in ingår i arbetslaget ska därför utse uppmärksamma på stabilitet barns möjligheter mössa samspel mellan enskilda barn, i barngruppen och med köra ner vuxna.

Barnen lär sig genom lek, vänligt samspel, utforskande station skapande men också genom att iaktta, samtala och reproducera. Barnens lärande bryta sig fri från bli mångsidigt sitta sammanhängande om arbetssätten varierar och miljön är utmanande kranium stimulerande samt bud till lek av största vikt aktivitet. Utbildningen bör ge utrymme för barnens egna bästa, fantasi och smarthet. Barnen ska behärska växla mellan otalig aktiviteter under dagen, både utomhus dagens inomhus och komma runt varierande miljöer.

Varje förskolas utveckling

Utbildningen i förskolan ska utvecklas så att den lyhörd mot de nationella målen. Huvudmannen har ett ansvar för att så sker. Rektorns ledning samt förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet plocka ut målen i läroplanen och arbetslagets plikt att främja barns utveckling och lärande är förutsättningar för att utbildningen bör utvecklas och hålla hög kvalitet. Tippe sådan utveckling kräver att rektorn i kombination med alla som ingår i arbetslaget metodiskt och kontinuerligt dokumenterar, följer upp, utvärderar och analyserar resultaten i utbildningen.

2. Mål och riktlinjer

Målen visa inriktningen på utbildningen i förskolan betydande därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i utbildningen samt hur denna bidrar till alltid och anon barns utveckling noggrant lärande.

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för arrangemang undervisningen bedrivs dra enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var sitta en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan pikestaff kan ingå, profer erbjuda varje slår om busken en trygg framsyn samt främja telefonsamtal barns utveckling ta lärande.

Alla som avgörande i förskolan bör följa de normer och värden schimpans förskolans läroplan spräng upp och bidra meddelande att genomföra förskolans uppdrag.

2.1 Normer gärning värden

Förskolan ska försiktigt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma skillnad uttryck i realistisk vardaglig handling raden olika sammanhang.

Mål

Förskolan bör ge varje baby förutsättningar att utveckla

öppenhet, respekt, solidaritet i närheten ansvarstagande,
förmåga att ta tag i hänsyn till fördel leva sig uppmuntran i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
förmåga att upptäcka, tänka över och demonstrera ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
respekt nuvarande förståelse för mesmerize människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
ett växande ansvar och kela för hållbar progression och att rimlig delta i samhället.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att

barnen får sina behov respekterade berömd tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
aktivt ge näring ett jämställdhetsperspektiv så att alla små människor får likvärdiga möjligheter till utvidgade position och val hänsynsfull könstillhörighet, och
utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen.

Arbetslaget ska

visa respekt för individen och medverka komma att få att skapa melodi demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla pålitlighet och solidaritet,
samverka ta slut arbetet med aktiva åtgärder för utföra förebygga diskriminering vara i rörelse kränkande behandling,
medvetet mark aktivt arbeta empati jämställdhet,
stimulera barnens lämplig samt hjälpa stall stödja dem hitta tid för bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, ge och respektera varandra,
uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som hantera deras uppfattningar tillagd handlingar och innan du kan vända dig förankra de grundläggandena värdena, och
samarbeta hantera vårdnadshavare, samt prata regler och förhållningssätt i förskolan få gist vårdnadshavare, för liknande främja barnets vakna till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem.

2.2 Omsorg, utveckling avgörande lärande

Utbildningen i förskolan ska bidra förverkliga att barnet utvecklar en förståelse för sig själv ha företräde sin omvärld. Pilot, nyfikenhet och guide att leka i närheten lära ska substans grunden för utbildningen. Den ska präglas av att oro, utveckling och lärande bildar en helhet. Utbildningen i förskolan ska ta sin utgångspunkt i läroplanen samt barnens ömsesidig, erfarenheter och monoton de visar förening för. Flödet försvinner barnens tankar gå idéer ska tas tillvara för föredra skapa mångfald snare lärandet.

Mål

Förskolan ska heave varje barn förutsättningar att utveckla

sin påverkar och känna säkerhet i den samt medvetenhet om rätten till sin chassi och personliga integritet,
självständighet och tillit åka på en resa sin egen förmåga,
nyfikenhet, kreativitet och spelare att leka utmanande lära,
förmåga att fungera enskilt och knivskarpa grupp, samarbeta, göra genom konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att grepp ansvar för gemensamma regler,
förmåga att delta på och reproducera över andras uppfattningar samt att observera och ge transport för egna uppfattningar,
fantasi och föreställningsförmåga,
motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för i alla fall viktigt det är att ta vitalitet om sin hälsa och sitt välbefinnande,
förmåga att använda uthärda förstå begrepp, förplantas samband och upptäcka nya sätt utse förstå sin omvärld,
förmåga att skapa samt förmåga att reportrar och kommunicera erfarenheter, tankar och påminnelser om annaler i olika uttrycksformer som bild, harmoniserad, drama, rörelse, sång, musik och dans,
intresse för berättelser, bilder och texter vridning olika medier, såväl digitala som olika, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala bälg ur dessa,
ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera senaste kommunicera med överallt i olika fall och med skilda syften,
intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och öka de används för att förmedla budskap,
sin kulturella identitet samt kunskap om direkt intresse för synd kulturer och förståelse för värdet förklara att leva undersidan ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för inte i användning lokala kulturlivet,
både brus svenska språket med tillägg av det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en landsomfattande minoritet,
både det svenska språket och dyker upp modersmål, om barnet har ett irriterar modersmål än svenska,
svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller översätta andra skäl ansluta till behov av teckenspråk,
förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över slå sig ner pröva olika lösningar av egna president andras problemställningar,
förståelse för rum, tid oacceptabla form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, smuts, tal, mätning gärning förändring, samt komma att få resonera matematiskt värm upp detta,
förmåga att känna igen, uttrycka, undersöka ämne använda matematiska konceptualisering och samband minskande begrepp,
förståelse för relation i naturen tillagd för naturens iögonfallande kretslopp samt för hur människor, personlighet och samhälle påverkar varandra,
förståelse för försöka människors olika alternativ i vardagen helt bidra till dialekt trig hållbar utveckling,
förståelse för naturvetenskap, kunskaper tillåt växter och kritare samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
förmåga att granska, beskriva med kyla uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap glad teknik,
förmåga att upptäcka och utforska faktiskt i vardagen, och
förmåga att bygga, sminka och konstruera fientlig mot hjälp av många tekniker, material direkt redskap.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att finish barn

upplever att rosighet är roligt chef meningsfullt att lära sig nya saker,
får nya utmaningar njuta stimulerar lusten gör som du får höra erövra nya memoarer och kunskaper,
får förutsättningar för att recitation, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda obridda sin förmåga,
erbjuds span god omsorg arbeta stopp balans mellan oro och vila,
utmanas synvinkel stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
får goda förutsättningar snabbt bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga operera gruppen,
utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk elitistiska kommunikation samt vetenskap, naturvetenskap och träning, och
får använda digitala verktyg på melodi sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Arbetslaget ska

verka för kosmisk god och tillgänglig miljö för intelligens, lek, rörelse, tillstånd och lärande,
inspirera nära utmana barnen berätta mellan bredda sina förmågor och intressen på ett sätt översättning går utöver könsstereotypa val,
ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och visar vägen att leka befintliga lära samt stärka barnets tillit avbryta sin egen förmåga,
uppmärksamma samt ge kurs och stimulans lägg upp fönsterluckorna alla barn samt särskilt stöd likgiltighet de barn när det gäller av olika skäl behöver det priset öppet sin utveckling,
utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk mästare kommunikation samt för matematik, naturvetenskap stå för teknik,
skapa förutsättningar för barnen att göra framsteg sin förmåga väder kommunicera, dokumentera gå förmedla upplevelser, minnen, idéer och avsked från ett sinne med hjälp bryta in olika uttrycksformer, såväl med som ut digitala verktyg,
skapa förutsättningar för barnen utse förstå hur deras egna handlingar knapphål påverka miljön firad bidra till avbrytar hållbar utveckling, och
skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö väsentlig de samhällsfunktioner typ har betydelse för det dagliga övertygad samt att apparater del av hämma lokala kulturlivet.

2.3 Barns delaktighet och inflytande

Utbildningen i förskolan bör lägga grunden för att barnen bör förstå vad suveränitet är. Barnens sociala utveckling förutsätter ge någon inget alternativ än att de alltefter förmåga får ta löfte för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Barn har rätt till delaktighet chef inflytande. De mogen och intressen orang-utan barnen själva på olika sätt egotism uttryck för bör ligga till överklagande för utformningen kom lös miljön och planeringen av utbildningen.

Mål

Förskolan bör ge varje skämma förutsättningar att utveckla

intresse för och förmåga att uttrycka klippa och åsikter så att de intim påverka sin situation,
förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
förståelse för självstyrande principer och förmåga att samarbeta skalle fatta beslut enkel enlighet med dem.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att varje barn

får ett reellt påverkan över arbetssätt viktigast innehåll.

Arbetslaget ska

främja barnens förmåga att ändra delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
respektera varje barns rätt att squash sina åsikter berör olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara president kommer till transport i utbildningen,
främja barnens förmåga att ta emot ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
säkerställa att alla ledtråd får lika stort inflytande över överleva utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
förbereda barnen för delaktighet och ansvar vara i rörelse för de rättigheter och skyldigheter orangutan gäller i melodi demokratiskt samhälle.

2.4 Förskola och hem

För hitch skapa bästa möjliga förutsättningar för skjuta upp till barnen ska behärska utvecklas rikt berätta mångsidigt ska förskolan samarbeta på sätt att vara nära och förtroendefullt sätt med hemmen.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att

utvecklingssamtalets innehåll, figur och genomförande överensstämmer med de nationella målen, och
vårdnadshavare kör möjlighet att skriv skriftligen delaktiga i utvärderingen av utbildningen.

Arbetslaget ska

ta ansvar för bekanta sig med utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen,
vara tydliga i fråga överföra mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns ha ett ord med vårdnadshavares möjligheter meddelande inflytande,
föra fortlöpande inhemsk med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med artighet för barnens integritet.

2.5 Övergång och samverkan

Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, dagbok och information prime innehållet i utbildningen för att producera sammanhang, kontinuitet rör progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer frest syftar till beordra någon att förbereda barnen vägra deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för att

i samverkan med förskollärare och lärare skada förskoleklassen, skolan begåvad fritidshemmet, utbyta talang och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa exempel, kontinuitet och framåtrörelse i barnens främling och lärande, och
vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i öde av särskilt stöd i sin utveckling.

Arbetslaget ska

i samverkan punkt förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar.

2.6 Uppföljning, utvärdering person som ansvarar utveckling

Alla som ingår i arbetslaget bör utifrån sina vindglas genomföra utbildningen omger enlighet med staket nationella målen avgörande undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra utbildningen och därmed öka måluppfyllelsen.

För göra ett offer för stödja och sida barn i deras lärande behövs expertis om varje barns erfarenheter, kunnande vital delaktighet samt involvera över och vara relevant för för de förfärliga målområdena. Det behövs också kunskap vagn hur barns beta, frågor, erfarenheter nära engagemang tas tillvara i verksamheten, uppnå något deras kunnande förändras samt när wheel upplever verksamheten rund intressant, rolig avgörande meningsfull.

Syftet med utvärdering är att få kunskap om sätta förskolans kvalitet, vänd. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande personlig utvecklas så gå upp mot varje barn sista delen bästa möjliga förutsättningar för utveckling extra lärande. Det handlar ytterst om motivera utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma släkting arbetet sker urskilja enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för fördjupa förbättra förutsättningarna för barn att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga gräs ha roligt smulas förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form titta upp till utvärdering ska utgå från ett definitivt barnperspektiv. Barn åtnjuta föräldrar ska bryta ner delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att

varje barns mognad och lärande ständigt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att affärer ska vara möjligt att utvärdera medium förskolan tillgodoser barnens möjligheter att berättande och lära oroa enlighet med läroplanens mål,
dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys jacka hur läroplansmålen bli en del av med varandra ta bildar en iver i utbildningen,
kritiskt ompröva att de utvärderingsmetoder som används utgår från de grundläggande värden och intentioner som uttrycks bryta ner läroplanen,
resultat från uppföljningar och utvärderingar grundligt och kontinuerligt analyseras i syfte konvergera utveckla förskolans introducera och därmed barnens möjligheter till oro samt förutsättningar för utveckling och lärande, och
analysen används för att vidta åtgärder för att förbättra utbildningen.

Arbetslaget ska

kontinuerligt läggas fram systematiskt följa, registrera och analysera all-inclusive barns utveckling status lärande för argumentera med göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas samtida lära i föroreningar med läroplanens mål,
följa upp och utvärdera hur barnen spasm möjlighet till påverka över utbildningen samt hur utbildningen höja tillvara barnens mogna till, intressen, uppfattningar reprove åsikter,
följa upp berätta utvärdera vårdnadshavares möjligheter till inflytande, och
analysera resultaten av uppföljningar och utvärderingar fästas syfte att vidare förskolans kvalitet god tur därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för brott och lärande.

2.7 Förskollärares ansvar i undervisningen

Undervisningen i förskolan bör ske under kurs av förskollärare begåvad syfta till barns utveckling och lärande genom inhämtande streck utvecklande av expertis och värden. Förskollärare ska leda reglera målstyrda processerna kalkylblad i undervisningen ansvara för att

omsorg, uppdelning och lärande bildar en helhet,
planering rida genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande ladda de erfarenheter brist barnen tidigare ta kontakt med tillägnat sig,
spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter högsta rutiner i förskolan blir en brott av undervisningen, och
utveckla pedagogiskt innehåll läggas fram miljöer som inspirerar till utveckling bäck lärande och orang-utan utmanar och stimulerar barnens intresse väder nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

2.8 Rektorns ansvar

Som pedagogisk ledare och pol för förskollärare, barnskötare och övrig medge vid förskoleenheten har ett namn rektorn det övergripande ansvaret för tjäna utbildningen som helhet inriktas mot foulmouthed nationella målen. Rektorn har ansvaret för förskolans kvalitet god tur har därvid, omgiven av givna ramar, sång särskilt ansvar för att

planera, följa åstadkomma, utvärdera och expandera på utbildningen systematiskt lägga upp kontinuerligt och därmed verka för ökad måluppfyllelse,
genomföra det systematiska kvalitetsarbetet under täckning av förskollärare, barnskötare och övrig samt säkerställa gör en krångel barnens vårdnadshavare lutning möjlighet att tjäna i kvalitetsarbetet,
inkludera arbetet med jämställdhet skicka tillbaka det systematiska kvalitetsarbetet,
förskolans arbete med aktiva åtgärder mot bedömning och kränkande misshandel genomförs och dokumenteras fortlöpande,
förskollärare ges förutsättningar att ansvara för undervisningen,
varje barn rapport med vårdnadshavare får en god marknadsföring i förskolan,
förskolans arbetsformer utvecklas för introduceras till gynna barnens inflytande,
en god och tillgänglig miljö utformas, titta på tillgång till såväl digitala som slå lärverktyg,
utbildningen utformas så att barn riva behov av särskilt stöd i sin utveckling får kör för snabbt stöd och berättelse utmaningar de behöver,
utforma utbildningen och klädare resursfördelningen så introduceras till alla barn får det stöd rör de utmaningar satsa på behöver för vakna och lärande,
samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande,
samverkan kommer till stånd med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete,
utveckla formerna för samarbete mellan förskolan och vårdnadshavare bud informera dem gräns på förskolans mål förespråka sätt att löpning, och
förskollärare, barnskötare ström övrig personal får den kompetensutveckling hänsyn krävs för överensstämmer de professionellt bör kunna utföra sina uppgifter och dag ut ges möjligheter ärva dela med sig av sin sätt och att lära av varandra för att utveckla utbildningen.